领导力行动学习实效模式是什么？

行动学习是发展领导能力的有效途径。在“干中学”中，学生不仅能解决实际业务或管理问题，而且能有效提高团队领导能力。因此，许多企业采用行动学习的方法来发展领导能力，但在实践中往往存在三个问题：

1、行动学习重视不够，参与度不高

许多企业领导和行动学习参与者并不太重视行动学习。由于缺乏对行动学习效果的理解，企业领导往往缺乏支持。学生往往由于领导不注意，参与程度不高，一般采用搭便车的方式，不能集中精力，挖掘最佳实践。

2、行动学习的深度不够，浅尝辙止，满足于普通的改进

许多企业的行动学习项目没有明确的目标。即使有目标，也往往以改进指标为主，没有引导学生挑战一流的指标。因此，学生往往满足于普通的改进。整个行动学习项目的深度不够，创造效率的空间很大。

3、注意行动学习报告，不注意实际执行效果

许多企业非常重视行动学习的形式，主要是学生的战略报告，缺乏对后期执行效果的跟踪，行动学习项目难以实施，执行效果往往较差。

建议采用诊断级培训模式，由外部专家介入，通过行业研究、基准研究、企业诊断等一系列活动，最终为企业梳理出系统高效的整套方案。然后动员企业在此基础上进行讨论和优化，通过培训后的指导和学习团队的运作，进一步细化和落实各项方案。最后，既要解决为企业创造效益的问题，又要提高团队能力。更重要的是，要系统梳理各种最佳实践和标准，解决行动学习深度不足或尝试不足的问题。

诊断级培训模式，教师提供培训前诊断和定制解决方案、培训指导优化、培训后指导登陆服务，可以借助专家权威有效推广项目，借助专家系统知识、丰富经验和指导能力推动领导团队总结最佳解决方案，更重要的是，借助专家指导确保登陆卓越，迅速创造一流的竞争力。

诊断级培训模式，领导行动学习的有效模式！